用断开表述“1”的话，那么如何表述其它数值呢？”

　　就在慈云桂纠结于如何表述其它数值时，他的脑海中却因为这个念头，而响起了另一个声音。

　　“有了“0”和“1”不就够了吗？”

　　突然一个声音，就像是从黑夜中穿梭而过轰鸣似的，在慈云桂的脑海中涌出，他的脑海中模糊的记得似乎在什么地方听说过或者在某一本书上看过。

　　““0”和“1”、“0”和“1”……”

　　反复的念叨着这两个数字，慈云桂慢慢浮现出他在读高中时，他的数学老师曾作为趣事在课堂上提及的德国天才数学大师莱布尼茨提出的0与1，并用此表述了所有的数。

　　“我想明白了”

　　一声激动的叫喊声在北方高等专科学校的校园中回响着，而激动非常的慈云桂更是直接坐在路边人行道旁的长椅上，拿着笔开始书写着他的构思。

　　“……，0、1是基本算符。因为它只使用0、1两个数字符号，非常简单方便，易于用电子方式实现。通过对逻辑电路的开关来实现运算的电子化，用“开”来表示1，“关”来表示0”

　　在物理院的项目研究会议上，阿塔纳索夫教授看着他的合作伙伴同样也是他的助手慈云桂在那里表述着他的构思，正是他的那个“二进制”构思，让阿塔纳纳索夫看到了希望，成功的解决了困扰他们的最重要的一个问题。

　　“如果表示数的“器件”只有两种状态，如电灯的“亮”与“灭”，开关的“开”与“关”。一种状态表示数码0另一种状态表示数码加1应该等于2，因为没有数码2，只能向上一个数位进一，就是采用“满二进一”的原则，这和十进制是采用“满十进一”原则完全相同。”

　　此时的慈云桂显得极为自信，在他提出“二进制”表示数值和数据之后，困扰着“电子计算”的技术问题，终于得到了解决，而阿塔纳索夫教授则已经形成了一个初步的“设备”构思，剩下的就是争取学校在资金上的支持，以把这些构思实现出来。

　　“需要有一个操作员操作控制开关来设置各种功能，这一点和现在的机电计算器相似。选择要进行的操作、读取、写出、二进制和十进制数的相互转换，或者化简方程组，这些操作都要通过前面面板上的开关来完成，有些情况下需要操作跳线。”

　　听着的阿塔纳索夫的说明，王守竞则不断的把视线在阿塔纳索夫和慈云桂的身上扫来扫去，甚至于他的呼吸都显得有些极不自然，就在三天前，他刚刚“就任”邯彰行政督察专员公署科学顾问委员会主席，而在履职前专员就曾提出过他的一些科学发展建议，其中就有“研究一种更为先进的计算设备，且这种设备可以运算各种数学问题，”，而现在，在北方高等专科学校的物理系，却早已经有人开始这么面的研究，而更让人难以相信的是，解决其中最重要的技术问题的人，竟然还是学校里的学生。

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